esporte com r

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Uma aposta contra � especialmente �til em?? mercados com muitas sele��es poss�veis (normalmente em corridas de cavalos quando voc� tem 6, 7, 8...

poss�veis vencedores).

O apostador simplesmente far�?? uma �nica aposta se acreditar que um cavalo n�o ganhar�: uma aposta contra.

[1] Quem faz a Aposta Lay age como?? uma Casa de Apostas.

Resumos

Este ensaio suscita uma discuss�o acerca da complexidade do esporte adaptado,

diante da forma reducionista como o fen�meno tem sido?? definido ao longo do tempo.

Entende-se que este � um construto complexo e, portanto, a abordagem para o seu

entendimento?? deve ser de pensamento complexo. Foram discutidos os v�rios aspectos

relacionados � pr�tica do esporte pelas pessoas com defici�ncia e?? como os trabalhos

devem ser conduzidos neste campo. Embora o esporte adaptado tenha efeitos positivos

sobre vari�veis como reabilita��o e?? inclus�o social, este n�o pode ser definido apenas

com base nestas quest�es e sim como um fen�meno complexo e abrangente.

Esporte

?? adaptado: abordagem sobre os fatores que influenciam a pr�tica do esporte coletivo em

esporte com r cadeira de rodas

Sport for persons with?? a disability: approach about the factors

that influence the practice of team wheelchair sports

Anselmo de Athayde Costa e

SilvaI; Renato?? Francisco Rodrigues MarquesII; Luis Gustavo de Souza PenaI; Sheila

MolchanskyI; Mariane BorgesI; Luis Felipe Castelli Correia de CamposI; Paulo Ferreira

?? de Ara�joI; Jo�o Paulo BorinI; Jos� Irineu GorlaI

IFaculdade de Educa��o F�sica,

Universidade Estadual de Campinas

IIEscola de Educa��o F�sica e Esporte?? de Ribeir�o

Preto, Universidade de S�o Paulo

RESUMO

Este ensaio suscita uma discuss�o acerca da

complexidade do esporte adaptado, diante da forma?? reducionista como o fen�meno tem sido

definido ao longo do tempo. Entende-se que este � um construto complexo e, portanto,?? a

abordagem para o seu entendimento deve ser de pensamento complexo. Foram discutidos os

v�rios aspectos relacionados � pr�tica do?? esporte pelas pessoas com defici�ncia e como

os trabalhos devem ser conduzidos neste campo. Embora o esporte adaptado tenha efeitos

?? positivos sobre vari�veis como reabilita��o e inclus�o social, este n�o pode ser

definido apenas com base nestas quest�es e sim?? como um fen�meno complexo e

abrangente.

Palavras-chave: Esporte; Defici�ncia; Treinamento.

ABSTRACT

This paper

gives rise a discussion about the complexity of wheelchair sports?? highlighting the

reductionist way in wich the phenomenon has been defined over time. It is understood

that this is a?? complex construct and therefore the approach for its understanding

thought to be complex. We discussed various aspects related to the?? practice of sport

for people with disabilities and how the studies should be conducted in this field.

Although the sport?? has adapted positive effects on variables such as rehabilitation and

social inclusion, this can't be defined solely on these issues,?? but as a complex and

comprehensive phenomenon.

Key words: Sports; Disability; Training.

Introdu��o

O esporte

� um fen�meno sociocultural com formas de manifesta��o?? heterog�neas1. O esporte

adaptado se coloca como uma destas possibilidades, sendo um objeto complexo com ra�zes

na reabilita��o de soldados?? no momento p�s II Guerra2, atualmente � um fen�meno global

que desperta a aten��o devido a in�meras caracter�sticas particulares: possibilidade?? de

ascens�o social, oportunidade de pr�tica em esporte com r condi��es de igualdade, melhorias da

aptid�o f�sica, e condi��es de sa�de entre?? outras.

Estudos t�m associado � pr�tica

esportiva benef�cios relativos � reabilita��o3, � inclus�o social4 e tamb�m � sa�de5.

Tais orienta��es denotam?? paradigmas espec�ficos sobre o esporte adaptado e s�o

derivadas das influ�ncias da sociedade sobre o fen�meno e as decorrentes respostas?? que

este oferece ao espa�o social. Devido � esporte com r pluralidade de manifesta��es, para

analis�-lo de modo amplo, faz-se necess�rio considerar?? esporte com r complexidade.

O pensamento

complexo considera que n�o basta elencar v�rios aspectos de um objeto para entend�-lo

e, mas sim �?? preciso considerar as intera��es entre eles e as influ�ncias m�tuas, sem

hierarquia e considerando suas imprevisibilidades6.

A ideia de Complexidade n�o?? segue o

caminho linear do desenvolvimento (come�o, meio e fim), mas sim, as in�meras

possibilidades de intera��o do objeto com?? o espa�o social. N�o visa desconsiderar a

raz�o ou outra forma de pensamento, mas entende que o pensamento reducionista ignora

?? algumas dimens�es humanas e n�o se faz suficiente para entender a sociedade e os

sujeitos que a comp�em7.

Todavia apesar de?? consenso na literatura sobre a necessidade

de abordagem dos fen�menos de forma complexa e n�o reducionista, o esporte adaptado tem

?? sido apresentado e definido em esporte com r muitas oportunidades a partir de apenas algumas de

suas facetas. No entendimento dos autores?? deste estudo, define-se o esporte adaptado

como um construto complexo que n�o pode ser encarado de forma reduzida � condi��o?? de

prepara��o f�sica, reabilita��o ou ao "status" de "ferramenta de inclus�o". H� o temor

ainda de que a neglig�ncia no?? tratamento do esporte adaptado, oriunda de uma vis�o

reducionista sobre suas formas de manifesta��o, possa resultar em esporte com r preju�zos para

?? os principais envolvidos na pr�tica: os atletas com defici�ncia.

O objetivo geral deste

trabalho �, a partir de reflex�o te�rica, apresentar?? e discutir o esporte adaptado sob

a luz da complexidade de modo a estrutur�-lo como um fen�meno abrangente, que sofre?? e

exerce influ�ncia da sociedade contempor�nea.

Explicar ou descrever o esporte adaptado

exige, mais do que elencar conte�dos e fatores condicionantes,?? considerar que ele tem o

poder de transformar a vida dos sujeitos que com ele se relacionam, assim como tais

?? indiv�duos podem modific�-lo. Diante disso, o objetivo espec�fico deste estudo �

apresentar um modelo para compreens�o do esporte adaptado, contextualizando?? e

relacionando seus conceitos e componentes conformadores com o momento que este campo de

estudo atravessa. A metodologia utilizada se?? baseia em esporte com r tr�s momentos: apresenta��o

e adapta��o do modelo da teoria geral do Esporte de MATVEEV8; an�lise de seus

?? componentes; reflex�o sobre as intera��es complexas caracter�sticas do esporte

adaptado. Com isto espera-se compreender as diferentes facetas e componentes do?? esporte

adaptado, sem perder a no��o de complexidade e influ�ncia m�tua que o

caracteriza.

Fundamentos do esporte adaptado

Esporte adaptado � um?? termo utilizado

apenas no Brasil e consiste em esporte com r uma possibilidade de pr�tica para pessoas com

defici�ncia. Para tanto regras,?? fundamentos e estrutura s�o adaptados para permitir a

participa��o destas pessoas2. Em esporte com r outros idiomas, o termo mais comum �?? Esporte para

pessoas com Defici�ncia ou "Sport for Persons with a Disability"9. J� o termo esporte

Paral�mpico designa as modalidades?? adaptadas que fazem parte do programa dos Jogos

Paral�mpicos.

TWEED e HOWE10 afirmam que o crescimento do esporte paral�mpico se deve?? a

tr�s fatores: efetividade do esporte no processo de reabilita��o, direito das pessoas

com defici�ncia � pr�tica do esporte e,?? car�ter da modalidade enquanto entretenimento.

Por�m, pode-se sugerir que tais componentes n�o se aplicam apenas ao esporte

paral�mpico e sim?? ao esporte adaptado em esporte com r geral.

MATVEEV8 apresentou um esquema que

define a teoria geral do esporte. Em esporte com r tal modelo?? o autor tece considera��es sobre

as inter-rela��es recorrentes entre as diversas �reas do conhecimento quando estas

convergem no esporte. Com?? base no esquema proposto sugere-se um modelo para compreens�o

dos fundamentos do esporte adaptado, no qual os grandes fatores determinantes?? do

fen�meno exercem esporte com r influ�ncia (FIGURA 1). � poss�vel afirmar de forma semelhante ao

proposto por MATVEEV8 que a redu��o?? ou desconsidera��o a algum dos componentes do

modelo resulta em esporte com r preju�zos para o resultado que se pretende atingir no?? esporte

adaptado e possivelmente para seus praticantes. A seguir � apresentada uma descri��o

dos aspectos componentes do modelo.

Aspectos biol�gicos

Em rela��o?? aos componentes

biol�gicos, trata-se de compreender as complica��es relativas � funcionalidade

fisiol�gica, metab�lica e/ou neuromuscular, decorrentes da defici�ncia (adquirida ou

?? cong�nita), que influenciam diretamente o comportamento motor do atleta.

Dessa forma, a

evolu��o no processo de treinamento de alto rendimento no?? esporte adaptado se deve �

an�lise do impacto que a pr�tica esportiva tem na aptid�o f�sica. De modo geral, tais

?? benef�cios podem ser relacionados � composi��o corporal11-12, � fun��o

cardiorrespirat�ria13-14, aos par�metros neuromotores como for�a muscular13,15-17, aos

n�veis de toler�ncia?? do sistema energ�tico anaer�bio para realiza��o de atividades

intensas18-21 e aos componentes das habilidades motoras22.

Aspectos psicol�gicos

A

psicologia do esporte enquanto?? �rea do conhecimento ainda pode ser considerada uma �rea

de t�mida produ��o no Brasil e no que concerne ao esporte?? adaptado, escassos s�o os

trabalhos publicados, o que sugere um vasto campo de pesquisa e interven��o. Estudos

realizados no Brasil?? sobre as influ�ncias do esporte adaptado no dom�nio psicol�gico

relatam melhoras em esporte com r autoconceito e autoestima23 e valoriza��o

pessoal23-24.

Considerando o?? ponto de entrada no mundo do esporte � preciso ter a

consci�ncia de que sujeitos que adquirem alguma defici�ncia na?? idade adulta tendem a

desenvolver no esporte expectativas que deem ao fen�meno uma conota��o mais intensa de

supera��o em esporte com r?? detrimento aos seus pares com defici�ncia cong�nita ou adquirida

ainda na inf�ncia. Assim sendo � imprescind�vel saber a origem da?? defici�ncia, afinal a

pessoa cuja defici�ncia � cong�nita n�o deve ter experimentado as mudan�as repentinas

oriundas da defici�ncia25. Em esporte com r?? contrapartida, uma pessoa com a defici�ncia

cong�nita pode ter passado por priva��es quanto �s experi�ncias motoras e

discrimina��es o que?? faz com que seja necess�rio conhecer estas implica��es para melhor

constru��o do di�logo a ser estabelecido com cada atleta25.

De acordo?? com FIGUEIRA26 a

defici�ncia interfere n�o apenas na pessoa que a possui (nos aspectos personalidade,

rela��es familiares e sociais, aspectos?? estruturais ou funcionais), mas tamb�m no

profissional que com ela trabalha o que acarreta a necessidade de capacita��o

profissional para?? lidar com o atleta deficiente.

Previamente ao in�cio do trabalho com

modalidades adaptadas torna-se imperativo conhec�-la em esporte com r suas min�cias (e.g.:

?? regras, caracter�sticas principais, car�ter eletivo e excludente, classifica��o

funcional etc), e conhecer todas as implica��es da defici�ncia para o atleta?? praticante

de determinada modalidade. Uma destas implica��es reside na quest�o ambiental. A

acessibilidade nem sempre � garantida principalmente �s pessoas?? usu�rias de cadeira de

rodas, trazendo in�meros empecilhos, transtornos e constrangimentos. Al�m disso,

aspectos relativos aos deslocamentos para treinos e?? viagens podem requerer aux�lio em

esporte com r termos de material humano (por exemplo, enfermeiros) e estrutura (�nibus e

autom�veis adaptados etc)?? o que pode influir sobre o estado psicol�gico do atleta

diante de situa��es competitivas.

Trabalhar com atletas que possuem defici�ncias,

tamb�m?? requer o entendimento de vari�veis psicol�gicas que afetam as performances

individuais. RAVIZZA27 descreve a autoconsci�ncia como o conhecimento sobre as?? pr�prias

emo��es, pensamentos e comportamentos. Este conhecimento � importante porque

possibilita ao atleta identificar seus pontos fortes e fracos o?? que influ�ncia nas

metas dos treinos e competi��es segundo BUTLER e HARDY28.

O aspecto motivacional �

outro ponto de vital import�ncia?? no trabalho com atletas deficientes. SHEARER e

BRESSAND25 apontam fatores que podem motivar a pr�tica esportiva por este sujeito e

?? destacam que muitos atletas vislumbram no esporte a possibilidade de se firmarem

enquanto pessoas "normais" e portanto podem encarar o?? fen�meno como uma "ajuda" � sua

defici�ncia. Por este ponto ressalta-se a propriedade inclusiva do esporte, pois o

simples fato?? de estar engajado na pr�tica esportiva j� altera o paradigma da pessoa com

defici�ncia fazendo com que esta se veja?? de forma diferente.

O processo de avalia��o

psicol�gica ir� permitir a melhora da psicodin�mica (funcionamento psicol�gico) dos

atletas visando torn�-la mais?? compreens�vel e, com isso a comiss�o t�cnica passa a

compreender de forma mais efetiva o os diferentes comportamentos frente a?? variadas

situa��es. Isto corroborar� na montagem de treinamentos mais assertivos e de acordo com

as capacidades individuais, o que certamente?? ir� contribuir para a excel�ncia de

desempenho.

Aspectos da modalidade

Cada modalidade � dotada de particularidades que

ir�o direcionar o planejamento e?? a subsequente condu��o das atividades. Um princ�pio

primordial a ser observado � que em esporte com r fun��o da classifica��o funcional, os?? atletas

ir�o apresentar diferentes potenciais funcionais. Como exemplo, � poss�vel citar o caso

do "rugby" em esporte com r cadeira de rodas,?? esporte no qual, em esporte com r fun��o da classifica��o

funcional acabam por existir dois grupos nos quais os atletas s�o subdivididos:?? "pontos

baixos", cuja classifica��o varia de 0,5 a 1,5 e que s�o jogadores cuja caracter�stica

� de a��o defensiva atrav�s?? de bloqueios nas situa��es de ataque e defesa, ou seja, s�o

atletas que ir�o trabalhar em esporte com r fun��o do outro?? grupo os chamados "pontos altos". A

classifica��o para estes varia de 2,0 a 3,5 e s�o jogadores que desempenham fun��o?? mais

agressiva e t�m a responsabilidade de carregar a bola nas situa��es de ataque.

Tal

diferen�a em esporte com r volume funcional �?? recorrente nos esportes coletivos em esporte com r cadeira

de rodas. Cabe ao t�cnico conhecer o sistema de classifica��o em esporte com r suas

?? particularidades, pois um erro de julgamento pode fazer com que um atleta seja treinado

para uma fun��o n�o condizente com?? seu potencial funcional. Al�m disso, para aquelas

modalidades que possuem semelhan�a com a vers�o convencional, � preciso que os t�cnicos

?? tenham consci�ncia das diferen�as existentes em esporte com r rela��o ao esporte adaptado.

Tomando como exemplo o caso do Handebol em esporte com r?? Cadeira de Rodas (HCR) o sistema de

posicionamento convencional bem como as habilidades a serem desempenhadas com a bola

deve?? ser analisado com certo cuidado. Um atleta tetrapl�gico, por exemplo, n�o � capaz

de executar as habilidades em esporte com r que?? se exige manipula��o da bola da mesma forma que

amputados e parapl�gicos, devido ao maior grau de comprometimento neuromuscular que

?? afeta os membros superiores. Neste caso tal atleta est� apto a desempenhar as fun��es

de bloqueio e marca��o que s�o?? fun��es t�ticas de grande import�ncia para a equipe, ou

seja, cabe ao t�cnico saber motivar o atleta para o cumprimento?? daquela fun��o.

O foco

da pr�tica pedag�gica deve ser na pessoa que pratica a atividade, portanto ao lidar com

o atleta?? com defici�ncia, � importante considerar as especificidades que cercam o

sujeito, como por exemplo, tempo de les�o, funcionalidade e experi�ncias?? motoras

pr�vias. Dessa forma, o profissional deve controlar o ambiente e os objetivos de acordo

com o indiv�duo, para que?? a pr�tica seja ben�fica29.

Um aspecto interessante do esporte

adaptado � que diferentemente do esporte convencional o processo de inicia��o esportiva

?? muitas vezes tende a ser acelerado/condensado. Espera-se que na fase de inicia��o

esportiva, o atleta deva conhecer os fundamentos b�sicos?? de cada modalidade. No caso de

esportes em esporte com r cadeira de rodas, ao receber um sujeito amputado ou com les�o?? na

medula espinhal, o primeiro fundamento a ser trabalhado, deve ser o contato com a

cadeira de rodas esportiva, pois?? isto possibilitar� em esporte com r fase posterior, conhecer os

fundamentos espec�ficos da modalidade escolhida.

No trabalho de base � fundamental a

aquisi��o?? de habilidades motoras e fundamentos t�cnicos. As principais estrat�gias para

esse trabalho s�o os exerc�cios sincronizados e anal�ticos. Todavia, deve-se?? entender a

fun��o dessas estrat�gias e n�o tornar a t�cnica como um ponto de chegada, limitando a

abordagem dada �?? modalidade esportiva. A t�cnica deve ser considerada como um ponto de

partida, possibilitando a aquisi��o de um maior repert�rio motor,?? ou seja, mais

ferramentas para a resolu��o dos problemas inerentes ao jogo30.

Segundo FERREIRA et

al.31, ao ensinar uma modalidade coletiva,?? deve-se combinar elementos espec�ficos do

jogo, como aspectos t�cnicos e t�ticos, com a compreens�o do jogo, atrav�s de

situa��es-problema, em?? esporte com r ambientes abertos. No esporte adaptado, essas estrat�gias

s�o fundamentais na aquisi��o de habilidades motoras, principalmente na fase de

inicia��o,?? onde rela��es com a cadeira de jogo, entendimento da modalidade, s�o

imprescind�veis para o sucesso esportivo.

Al�m da organiza��o do ambiente,?? para se

obter �xito esportivo, deve-se levar em esporte com r conta aspectos gen�ticos e a metodologia

da aprendizagem e do treinamento.?? Outro fator importante, na fase de inicia��o, � a

variedade de est�mulos nas primeiras fases e o trabalho com a?? especificidade de cada

modalidade e a posterior especializa��o32.

Quando a defici�ncia � cong�nita, o processo

de inicia��o esportiva pode se dar?? da mesma forma que no esporte convencional, tomando

cuidado sempre de adaptar as atividades e exig�ncias de acordo com o?? n�vel do

praticante, al�m de proporcionar est�mulos espont�neos, que facilitem o entendimento da

pr�tica esportiva e aquisi��o de habilidades motoras.

Aspectos?? sociais

O esporte � um

fen�meno permeado por valores e simbolismos pr�prios, que tanto transformam quanto

sofrem influ�ncia da sociedade em?? esporte com r que se insere. Analis�-lo como ambiente de

rela��es humanas exige compreend�-lo como objeto com m�ltiplas formas de

manifesta��o1,33. O?? esporte adaptado se configura como uma delas e tem no movimento

paral�mpico esporte com r faceta de maior destaque atualmente, principalmente por?? suas

caracter�sticas de alto rendimento.

O profissionalismo mais acentuado no esporte

paral�mpico nos �ltimos anos n�o o privou de continuar promovendo?? o empoderamento (do

ingl�s "empowerment") para pessoas com defici�ncia, por�m o levou a cumprir fun��o

social com base em esporte com r?? perspectivas de mercado e comercializa��o. Essa mudan�a de

perspectiva tem aumentado o poder econ�mico de suas entidades organizadoras34. O

profissionalismo?? tem sido a fonte do crescimento e abrang�ncia do esporte paral�mpico

em esporte com r escala mundial, mas ao mesmo tempo tamb�m?? tem motivado algumas discuss�es sobre

formas de atua��o de administradores, t�cnicos, atletas, �rbitros, classificadores,

entre outros agentes sociais.

Um t�pico importante?? caracteriza-se pelo potencial

inclusivo deste fen�meno. O esporte adaptado posiciona-se na sociedade contempor�nea

como importante meio de inclus�o social e?? empoderamento de pessoas com defici�ncia,

por�m o componente competitivo lhe confere uma face excludente, na qual sujeitos s�o

selecionados e?? comparados frente esporte com r capacidade atl�tica35. O crescimento da

import�ncia social e do profissionalismo presente no esporte paral�mpico lhe confere um

?? papel paradoxal frente � inclus�o de pessoas com defici�ncia. Por um lado, pode ser

tomado como importante meio de divulga��o?? de pr�ticas esportivas adaptadas e forma de

ascens�o social, mas por outro, os mecanismos de classifica��o e competi��o esportiva

remetem?? ao destaque de poucos atletas neste espa�o36.

A pr�tica esportiva pode ser um

componente facilitador para a inclus�o social, pois possibilita?? aos atletas fazerem

parte de um grupo no qual existem mais pessoas com as mesmas condi��es e seus feitos

s�o?? valorizados37. Por�m, o limiar entre o sucesso e o fracasso � muito t�nue, sendo

dependente de configura��es espec�ficas, como os?? sistemas de classifica��o. Por

exemplo, em esporte com r modalidades individuais, fazer parte do grupo menos comprometido em

esporte com r uma classe pode?? simbolizar maiores chances de sucesso do que ser um dos mais

comprometidos em esporte com r outra5, e em esporte com r modalidades coletivas?? a pontua��o recebida pode

facilitar ou dificultar a participa��o nos jogos38. Assim, os classificadores recebem

destaque como agentes de grande?? poder social neste espa�o5.

Outra quest�o relevante

quanto � inclus�o social diz respeito � representatividade pol�tica de pessoas com

defici�ncia em?? esporte com r �rg�os de administra��o paral�mpica. Atletas canadenses,

norte-americanos, brit�nicos e israelenses apontaram o esporte como um meio de

manifesta��o pol�tica?? das pessoas com defici�ncia, tanto como forma de posicionamento e

exig�ncia de melhores condi��es na sociedade como um todo, quanto?? dentro do pr�prio

movimento paral�mpico39. A presen�a de administradores com defici�ncia nos principais

cargos de organiza��o esportiva pode ser consequ�ncia?? do anseio por representatividade

da classe de atletas e forma de afirma��o de autonomia destes sujeitos frente ao espa�o

social40.

Aspectos?? de avalia��o motora em esporte com r esporte adaptado

A avalia��o serve a um

objetivo importante na �rea do Esporte Adaptado. Quando realizada?? sob v�rios aspectos

do comportamento motor de um indiv�duo, torna poss�vel ao especialista em esporte com r Educa��o

F�sica Adaptada/Esporte Adaptado monitorar,?? identificar e obter esclarecimentos sobre

estrat�gias a serem aplicadas.

Segundo DEPAUW41 a investiga��o, anterior aos anos 70,

sobre a atividade f�sica?? em esporte com r indiv�duos deficientes, foi sobretudo descritiva,

concentrando-se em esporte com r tr�s �reas fundamentais: a) identifica��o de problemas motores;

b) efeitos?? da atividade f�sica; c) descri��o do crescimento e do desenvolvimento das

crian�as deficientes. Naquela d�cada, centraram-se sobretudo na fisiologia e?? na

biomec�nica. Nos anos 80, segundo a mesma autora, deu-se um aumento substancial das

investiga��es. As �reas de estudo diversificaram-se?? e os procedimentos tornaram-se mais

sofisticados e variados.

Os esfor�os sistem�ticos da investiga��o foram devotados ao

entendimento das bases cient�ficas, fisiol�gicas?? e biomec�nicas do desempenho. Entre o

per�odo de 2000 a 2012, houve um grande crescimento das pr�ticas de esportes adaptados

?? e, com isso, a necessidade da sistematiza��o dos processos de avalia��o e dos programas

de interven��o42. As investiga��es no per�odo?? de 2000 at� as mais recentes podem ser

agrupadas nas seguintes �reas: a) ensino e aprendizagem das atividades f�sicas; b)

?? fatores de influ�ncia na atividade f�sica; c) efeitos da atividade f�sica; e d)

habilidades motoras e performance (rendimento).

Acredita-se que a?? identifica��o dos

perfis neurol�gico, fisiol�gico, morfol�gico, psicol�gico, social e de desempenho motor

das pessoas com defici�ncias ir� fornecer um conhecimento?? significativo sobre essa

popula��o. No mesmo sentido, quando esses fatores forem relacionados � pr�tica dos

esportes, poder�o ser geradas informa��es?? que auxiliem em esporte com r melhores estrat�gias de

planejamentos para modalidades esportivas.

Reflex�es sobre o esporte adaptado

Neste

estudo optou-se por uma abordagem?? que faz uso do pensamento complexo6, pois se entende

que esta � uma forma de considerar as m�ltiplas influ�ncias que?? conferem ao fen�meno um

car�ter de imprevisibilidade. Pelo exposto neste ensaio define-se que os fatores

componentes do construto esporte adaptado?? podem ser agrupados em esporte com r quatro grupos

sendo, aspectos biol�gicos, aspectos psicol�gicos, aspectos da modalidade e por fim

aspectos sociais?? e o conceito aqui definido � que o esporte adaptado � algo mais do que

a soma destes fatores.

Cabe ao?? professor de educa��o f�sica adaptada (e.g.: t�cnicos,

instrutores etc) lidar com diferentes situa��es que s�o pass�veis de ocorrer em esporte com r

?? decorr�ncia das varias facetas do fen�meno esporte. Esta multiplicidade confere ao

esporte um car�ter de imprevisibilidade. Dessa forma n�o �?? poss�vel estabelecer modelos

preditores que possibilitem a estimativa de forma confi�vel do resultado

esportivo.

Diferentes s�o os quadros que podem ser?? encontrados na pr�tica do esporte.

Cada pessoa pode ser considerada um sistema composto pela esporte com r defici�ncia (e suas

peculiaridades), pelos?? seus objetivos pessoais (os quais podem estar relacionados �

quest�o psicol�gica, a quest�o social entre outras), pelos aspectos biol�gicos (e?? aqui

se inserem as capacidades e potencialidades para a pr�tica de uma determinada

modalidade) e, que ir� atuar num contexto?? determinado pelas especificidades da

modalidade.

O estabelecimento de um paradigma mais complexo sobre o esporte adaptado

causa o entendimento do fen�meno?? e suas inter-rela��es (FIGURA 1). Com isto poss�vel

entender o atleta como um todo e n�o apenas como um organismo?? que responde ao

treinamento de forma biol�gica (no caso do treinamento ou da reabilita��o) ou de forma

psicol�gica (no caso?? da inclus�o). Neste sentido � poss�vel ampliar o entendimento

acerca da avalia��o, ou seja, � poss�vel planejar o processo avaliativo?? para torn�-lo

mais abrangente e efetivo.

Entende-se tamb�m que o modelo para compreens�o do esporte

adaptado, aqui proposto, tem um efeito?? sobre o atleta com defici�ncia, o qual �

entendido como o principal sujeito daquele campo de estudo/trabalho. Assim cai por

?? terra a vis�o de que somente o treinamento f�sico seja o grande respons�vel pelo

resultado esportivo. Embora seja de grande?? import�ncia, cabe ressaltar a influ�ncia dos

demais aspectos (FIGURA 1) que podem ser expressas nas quest�es individuais que agem no

?? indiv�duo.

A t�tulo de resumo � poss�vel apontar alguns aspectos referentes ao esporte

adaptado os quais resumem os t�picos mais relevantes?? deste ensaio. Em esporte com r primeiro

lugar entende-se que o esporte adaptado � um fen�meno complexo e este entendimento n�o

deixa?? espa�o para defini��es do esporte baseadas em esporte com r suas facetas, como, por

exemplo, esporte como fator de reabilita��o ou inclus�o.?? O pensamento complexo acerca

do esporte pode permitir aos t�cnicos a realiza��o de um trabalho mais consistente a

partir do?? momento que o profissional entende que v�rios s�o os fatores que ir�o definir

o resultado esportivo. Esta abordagem abre novas?? possibilidades de investiga��o, pois

s�o necess�rias evid�ncias que possibilitem a quantifica��o das rela��es existentes

entre as facetas do modelo.

Notas

O autor?? Anselmo de Athayde Costa e Silva � bolsista

Capes de Doutorado.

Os autores Luis Gustavo de Souza Pena, Luis Felipe Castelli?? Correia

Campos foram bolsistas CNPq de Mestrado, durante a elabora��o do trabalho.

Recebido

para publica��o: 30/01/2013

Aceito: 18/02/2013